Εργασία πεδίου και γιατί οι μαθητές τη χρειάζονται

0
Εργασία πεδίου και γιατί οι μαθητές τη χρειάζονται
Τελευταίες δημοσιεύσεις από Fionn Ó Marcaigh (Προβολή όλων)

Πρόσφατα πήρα μέρος στο 3rd έτος μάθημα πεδίου Επίγειας Οικολογίας στο Glendalough. Αν και είχα ήδη κάποια εμπειρία διδασκαλίας εργαστηριακής και επιτόπιας εργασίας, αυτή ήταν η πρώτη μου φορά που ήμουν «προσωπικό» σε ένα ταξίδι στο οποίο είχα προηγουμένως συμμετάσχει ως φοιτητής. Ήταν μια υπέροχη εμπειρία. Αυτό το μάθημα πεδίου είναι ένα σεβαστό ίδρυμα του Τμήματος Ζωολογίας: λαμβάνει χώρα στο Glendalough κάθε χρόνο από το 2007, έχοντας προηγουμένως πραγματοποιηθεί στο Εθνικό Πάρκο Burren και Killarney. Ήταν πάντα αγαπητό στους μαθητές, όπως φαίνεται στο αυτό το βίντεο έγινε το 2016.

Οι σπουδαστές ζωολογίας στο Trinity έχουν την ευκαιρία να λάβουν μέρος σε τρία μαθήματα πεδίου: Επίγεια Οικολογία στο Glendalough, Θαλάσσια Βιολογία στις πλούσιες ακτές του Strangford Lough και Tropical Ecology γύρω από τις αρχαίες λίμνες Rift Valley της Κένυας. Εδώ, από ενθουσιώδεις και έμπειρους δασκάλους, μαθαίνουν δεξιότητες που θα τους σταθούν σε κάθε οικολογικό εγχείρημα. Στο μάθημα πεδίου του Glendalough, οι φοιτητές τόσο της Ζωολογίας όσο και της Επιστήμης του Περιβάλλοντος εισάγονται στις τεχνικές που χρησιμοποιούνται για τη δειγματοληψία και την έρευνα άγριων ζώων, όπως Παγίδευση Longworth για μικρά θηλαστικά, παγίδευση αδιαθεσίας για ιπτάμενα έντομα, κλωτσιά-δειγματοληψία για υδρόβια ασπόνδυλα και δίχτυ ομίχλης για πουλιά. Αυτό το τελευταίο ήταν που με έφερε στην πορεία.

Ο James Orr και ο Pepijn Luijckx της TCD αναλαμβάνουν επιτόπια έρευνα γλυκού νερού στο Glendalough
Ο διδακτορικός φοιτητής James Orr και ο καθηγητής Pepijn Luijckx με τον υψηλής τεχνολογίας εξοπλισμό ανεστραμμένης δειγματοληψίας τους (π.χ. δίχτυα και σχοινιά).

Μαθαίνοντας για τη φύση και από αυτήν

Ως ασκούμενος BTO κουδουνιστής πουλιών, Βοήθησα τον επιβλέποντα διδακτορικό μου καθηγητή Nicola Marples να δείξει στους μαθητές αυτόν τον συναρπαστικό τρόπο αλληλεπίδρασης με την άγρια ​​ζωή, που δεν είχα ιδέα ότι υπήρχε μέχρι να τον δείξω κατά τη διάρκεια του προπτυχιακού μου, και που έκτοτε έγινε για μένα σημαντικό ενδιαφέρον και δεξιότητα. Τους διδάσκουμε επίσης τη χρήση εστιακής δειγματοληψίας και μετρήσεων σημείων για την έρευνα πτηνών, και μαζί με αυτό ένα μάθημα συντριβής για την αναγνώριση των ιρλανδικών πτηνών με το τραγούδι τους. Είτε ο μαθητής θα λάβει μέρος σε άλλη καταμέτρηση πόντων είτε όχι, θα πάρει μαζί του μια νέα κατανόηση αυτού του καθημερινού ήχου. Όποια διαδρομή κι αν ακολουθήσει στη ζωή του ένας απόφοιτος Ζωολογίας, αν ξανακούσει α κοκκινολαίμης ή α τρυποφράκτης τραγουδώντας τη μικροσκοπική του καρδιά και βρίσκουν τον εαυτό τους ικανό να αναγνωρίσει τον τραγουδιστή, τότε τους ωφέλησε η ζωολογική τους εκπαίδευση.

Με το δάσος βελανιδιάς και τον ιστορικό μοναστικό οικισμό, το Glendalough είναι ένα ιδανικό μέρος για να εκτιμήσετε και να μελετήσετε τη φύση. Σαν Ο Άγιος Κέβιν και ο κότσυφας τουή ο γραφέας στο δάσος στο το 9ου ιρλανδικό ποίημα αιώνα, οι μαθητές στο μάθημα θα αισθανθούν το «συγκεντρωμένο τακτοποιημένο κεφάλι και τα νύχια» των πουλιών και θα ακούσουν το «φτερούγισμα πουλιών» της χορωδίας της αυγής. Η επιστήμη που προέκυψε από αυτά τα ζώα είναι αιχμής, αλλά η ικανότητά τους για έμπνευση είναι προφανώς παλιά.

Ο καθηγητής Nicola Marples της TCD διδασκαλίας ορνιθολογικής επιτόπιας εργασίας στο Glendalough
Ο καθηγητής Marples διδάσκει τον σωστό τρόπο να κρατάς ένα κότσυφα. Σε αντίθεση με την παλιά ιστορία, είναι απίθανο να φτιάξετε μια φωλιά στο χέρι σας.

Η βιολογία δεν είναι σε καμία περίπτωση το μόνο μάθημα που ωφελείται τεράστια από τις μελέτες πεδίου. Ένας γεωλόγος θα έλεγε το ίδιο για την εκμάθηση αναγνώρισης βράχων και σχηματισμών τοπίων – μόλις γνωρίσετε τον γρανίτη σας από τον ασβεστόλιθο σας, μια βόλτα σε μια βραχώδη παραλία δεν είναι ποτέ ξανά η ίδια. Ακόμη και εκτός των φυσικών επιστημών, η Ενημερωτικό Δελτίο TCD είναι γεμάτη φοιτητές και προσωπικό που τραγουδούν τα εγκώμια των εκδρομών, σε θέματα τόσο διαφορετικά όπως η Ιστορία της Τέχνης, οι Κοινωνικές Σπουδές και η Αρχαία και Μεσαιωνική Ιστορία. Είναι σαφές ότι όχι μόνο η μάθηση στον τομέα είναι σημαντική για την πλήρη κατανόηση, αλλά ότι οι επιτόπιες εκδρομές είναι βασικές για την ελκυστικότητα ενός μαθήματος στους υποψήφιους φοιτητές. Χωρίς αυτά, τα μαθήματα μπορεί να δυσκολευτούν να προσελκύσουν φοιτητές και η εμπειρία που προσφέρουν θα ήταν αναμφίβολα μικρότερη. Δεν θα είναι όλοι όσοι αποφοιτούν από την Ιστορία της Τέχνης, όπως άλλωστε όλοι οι απόφοιτοι Ζωολογίας θα εργαστούν ως ζωολόγοι. Αλλά ο καθένας μπορεί να επωφεληθεί βλέποντας τα μεγάλα έργα τέχνης ή κοιτάζοντας τη φύση από κοντά. Εν ολίγοις, από το να βλέπεις μέρος του κόσμου προσωπικά, όχι μόνο σε βιβλία ή διαλέξεις.

Ο καθηγητής John Rochford του TCD διδασκαλίας οικολογικής επιτόπιας εργασίας στο Glendalough
Ο καθηγητής John Rochford φορά το γιλέκο υψηλής ορατότητας και το καπέλο Tilley για να βοηθήσει τους μαθητές να αξιολογήσουν ένα ποτάμι.

Το μέλλον της επιτόπιας εργασίας;

Κανείς δεν μπορούσε να αμφισβητήσει το όφελος της επιτόπιας εργασίας, αλλά τα ιδρύματα εστιάζουν όλο και περισσότερο στο κόστος τους. Αμερικανός σχολεία αναφέρουν το οικονομικό κόστος ως τον λόγο για τον περιορισμό των εκδρομών. Το Penn State διέλυσε το 98χρονο Outing Club του αφού μια ανασκόπηση αποφάσισε ότι οι πεζοπορικές εκδρομές της από μαθητές ήταν πολύ επικίνδυνες. Οι μαθητές πάλεψαν για να διατηρήσουν τον σύλλογό τους, αλλά εξακολουθούν να απαγορεύονται να οργανώνουν διανυκτερεύσεις. Μια μελέτη του 2012 διαπίστωσε ότι οι Βρετανοί σπουδαστές γεωλογίας αναλάμβαναν τόσες επιτόπιες εργασίες όπως είχαν προηγουμένως, αλλά ότι πολλά ολονύχτια ταξίδια είχαν αντικατασταθεί με ημερήσιες εκδρομές. Ακόμη και η έρευνα επηρεάζεται: από τη δεκαετία του 1980, Οι δημοσιεύσεις διατήρησης που βασίζονται στην επιτόπια εργασία μειώθηκαν κατά 20%και τα περιοδικά διατήρησης με τις περισσότερες αναφορές δημοσιεύουν τις λιγότερες μελέτες πεδίου.

Με τη μορφή δομημένων μαθημάτων πεδίου ή ατομικής εργασίας πεδίου, ο χρόνος που αφιερώνεται στη φύση είναι ζωτικής σημασίας για τους προπτυχιακούς φοιτητές και τους καθηγητές, τις κοινωνίες κολεγίων και τους μαθητές σχολείων. Έχει οικονομικό κόστος, όπως όλες οι πτυχές της εκπαίδευσης, καθώς και φυσικούς κινδύνους που είναι μοναδικοί και δύσκολο να προβλεφθούν. Αυτοί οι κίνδυνοι μπορούν να αντιμετωπιστούν, αλλά ποτέ να μην εξαλειφθούν πλήρως. Εφόσον η ασφάλεια διατηρείται όσο καλύτερα γίνεται, θα πρέπει να γίνουν δεκτά ορισμένα έξοδα για το μοναδικό ιδέες, δεξιότητες και έμπνευση που προσφέρει η επιτόπια εργασία. Μας υπενθυμίζει ότι οι οργανισμοί που μελετάμε δεν είναι απλώς σημεία δεδομένων, είναι φυτά και ζώα – σχεδόν θαυματουργά προϊόντα της εξέλιξης, η ζωντανή ύλη του πλανήτη που όλοι μοιραζόμαστε, την οικογένειά μας με την κυριολεκτική έννοια. Το να περνάς χρόνο στη φύση είναι γνωστό ότι είναι υγιής. Ως οικολόγοι, βιολόγοι, ζωολόγοι και βοτανολόγοι, εμπορευόμαστε τη μελέτη και την κατανόηση της φύσης. Αν εμείς δεν μπορείτε να βρείτε χρόνο και χρήματα για να βγείτε έξω και να ζήσετε τη φύση από πρώτο χέρι, τι ελπίδα υπάρχει για κανέναν άλλο;

Σπουδαστές TCD μαθαίνουν εργασία πεδίου αξιολόγησης οικοτόπων στο Glendalough
Οι ευκαιρίες επιτόπιας εργασίας, όπως το μάθημα στο Glendalough, διδάσκουν στους μαθητές σημαντικές δεξιότητες, αλλά ακόμη πιο πολύτιμη είναι η ευκαιρία να περάσουν μέρες και νύχτες περιτριγυρισμένοι από τη φύση. Χωρίς αυτό, πώς θα μπορούσαν ποτέ να μορφωθούν πραγματικά

Περισσότερες αναρτήσεις σχετικά με τις περιπέτειες επιτόπιας εργασίας προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών

Schreibe einen Kommentar